燕川園邏輯數(shù)學(xué)教研活動(dòng)小結(jié)
時(shí)間: 2017-11-02 作者:yuanhengjia 閱讀次數(shù): 3064（2017.8——2018.1）
數(shù)學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，是開(kāi)發(fā)兒童潛能、為兒童一生奠定良好智力基礎(chǔ)的重要學(xué)科?！队變航逃笇?dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，體體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。為了提升幼兒園一線教師的數(shù)學(xué)操作實(shí)踐，根據(jù)本園的實(shí)際情況，2017年10月17日，在教學(xué)處的組織下采取小組式研討，使研討活動(dòng)更具有靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每個(gè)教師根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口；研討活動(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討存在的情況，尋找資料解決問(wèn)題：
1. 操作常規(guī)亂
2. 活動(dòng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容活動(dòng)后就不會(huì)了
3. 活動(dòng)時(shí)間略短經(jīng)常超出時(shí)間且活動(dòng)中操作匆忙
4. 新生與老生活動(dòng)課中操作存在懸殊
在研討結(jié)束后，教學(xué)處還組織全體教師一起觀摩了邏輯數(shù)學(xué)一等獎(jiǎng)優(yōu)秀課例，讓老師們?cè)谘杏懞蟾又庇^地了解邏輯數(shù)學(xué)的操作，然后我們的骨干老師也針對(duì)自己平時(shí)活動(dòng)跟大家進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。通過(guò)本次的研討與觀摩學(xué)習(xí)，老師們解決了自己在日常活動(dòng)中遇到的問(wèn)題以及疑惑，并學(xué)習(xí)了他人的教學(xué)方法和策略，為自己以后更好地開(kāi)展邏輯數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了很好的教學(xué)方法。
燕川幼兒園教學(xué)處
2017年11月1日
小組老師在分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略
各組老師針對(duì)自己日常的困惑在進(jìn)行激烈的研討并做好記錄
